{"id":115,"date":"2014-10-09T19:40:41","date_gmt":"2014-10-09T22:40:41","guid":{"rendered":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/?p=115"},"modified":"2014-10-18T14:23:19","modified_gmt":"2014-10-18T17:23:19","slug":"travesias-didacticas-no-4-%e2%80%a2-noviembre-2008","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/travesias-didacticas-no-4-%e2%80%a2-noviembre-2008\/","title":{"rendered":"Traves\u00edas did\u00e1cticas N\u00ba 4 \u2022 Noviembre 2008"},"content":{"rendered":"<p>CONTENIDO:<img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignright wp-image-116 size-medium\" src=\"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/TravesiasN4-206x300.jpg\" alt=\"TravesiasN4\" width=\"206\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/TravesiasN4-206x300.jpg 206w, https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/TravesiasN4.jpg 600w\" sizes=\"(max-width: 206px) 100vw, 206px\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>Acerca de las complejidades del formato escolar: las variables del aula. Lic. Patricia Sarl\u00e9 \/ IICE-UBA<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Los momentos del trabajo matem\u00e1tico y las decisiones docentes. Lic. Adriana Gonz\u00e1lez y Lic. Edith Weistein<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>El juego en sectores en las salas de los m\u00e1s peque\u00f1os: propuestas para ni\u00f1os\/as de 2 a\u00f1os. Lic. Ver\u00f3nica Kaufmann y otros<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Juego y contenido. El dilema de la supremac\u00eda o el equilibrio. Lic. In\u00e9s Rodr\u00edguez S\u00e1enz<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Jard\u00edn Maternal: el aporte de la m\u00fasica. Repensando intervenciones especializadas para maestros de sala. Prof. Alba In\u00e9s Santarc\u00e1ngelo<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Leer y escribir desde chiquitos. Lic. Beatriz Ortiz<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>EDITORIAL:<\/p>\n<p>Queridos lectores, docentes, equipos de direcci\u00f3n, supervisores, inspectores, estudiantes de Nivel Inicial:<\/p>\n<p>Un a\u00f1o m\u00e1s que se termina&#8230; Comenz\u00f3 complejo y finaliza a\u00fan con m\u00e1s complejidad proponi\u00e9ndonos nuevos desaf\u00edos que, una vez m\u00e1s, debemos afrontar con el saber y el compromiso que la tarea docente nos impone, especialmente a los educadores de Nivel inicial. Siempre es necesario recordar el lugar de los educadores cuyo trabajo potente y complementario con las familias, si se desarrolla desde v\u00ednculos sanos y fuertes que sostengan propuestas pedag\u00f3gicas de calidad, le imprimir\u00e1n una inmensa diferencia al mundo infantil.<\/p>\n<p>Siempre es necesario recordar el lugar de los educadores cuyo trabajo potente y complementario con las familias, si se desarrolla desde v\u00ednculos sanos y fuertes que sostengan propuestas pedag\u00f3gicas de calidad, le imprimir\u00e1n una inmensa diferencia al mundo infantil.<\/p>\n<p>Destacamos la necesidad de reflexionar constantemente sobre las pr\u00e1cticas educativas que ponemos en juego en cada acci\u00f3n y en cada decisi\u00f3n, porque dejan huellas fundamentales en el desarrollo y los aprendizajes infantiles.<\/p>\n<p>Pensando en algunas ideas que nos ayuden a desanudar esta enredada trama escolar que la actualidad pol\u00edtica, social, hist\u00f3rica y educativa nos imprime, podemos comenzar&#8230;<\/p>\n<ul>\n<li>reubicando a los ni\u00f1os en el centro de la escena pedag\u00f3gica como sujetos de derecho.<\/li>\n<li>cuidando el estilo de v\u00ednculos que establecemos con ellos y la disponibilidad afectiva, corporal y l\u00fadica que sostenemos en la tarea diaria.<\/li>\n<li>organizando espacios, tiempos, materiales y propuestas desde la significatividad que la ense\u00f1anza y el aprendizaje de los ni\u00f1os se merece.<\/li>\n<li>pensando a la instituci\u00f3n como una trama democr\u00e1tica, colorida, flexible, din\u00e1mica, que se recrea constantemente buscando nuevos y mejores caminos.<\/li>\n<li>centr\u00e1ndonos en el sentido que asumen las diferentes tareas, para alejarnos de los \u00absin sentido\u00bb que atraviesan las jornadas, ubicando el \u00abpara qu\u00e9\u00bb y la intencionalidad de todas las decisiones y acciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Y CUANDO NOS SENTIMOS CANSADOS NADA MEJOR QUE RECORDAR QUE, AL IGUAL QUE EN EL VUELO DE LOS GANSOS, ESTAR JUNTO A LOS OTROS LE DA EL SENTIDO AL CAMINO.<\/p>\n<p>\u00abEl pr\u00f3ximo oto\u00f1o, cuando veas los gansos dirigi\u00e9ndose hacia el sur a pasar el invierno, fijate que vuelan formando una V. Tal vez te interese saber lo que la ciencia a descubierto acerca de por qu\u00e9 vuelan de esa forma: se ha comprobado que cuando cada p\u00e1jaro bate sus alas produce un movimiento en el aire que ayuda al p\u00e1jaro que va detr\u00e1s de \u00e9l. Volando en V la bandana completa aumenta por lo menos un 71% m\u00e1s su poder que si cada p\u00e1jaro vuela solo. Las personas que comparten una direcci\u00f3n com\u00fan y tiene sentido de comunidad, pueden llegar a donde lo deseen m\u00e1s f\u00e1cil y r\u00e1pidamente, porque van apoy\u00e1ndose mutuamente\u00bb&#8230;<\/p>\n<p>NOS REENCONTRAMOS EL PR\u00d3XIMO A\u00d1O&#8230;<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Afectuosamente, Laura Pitluk.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CONTENIDO: Acerca de las complejidades del formato escolar: las variables del aula. Lic. 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