![\"ENCABEZADO-MARZO2014\"](\"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/ENCABEZADO-MARZO2014.jpg\")
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VIERNES 14 DE MARZO DE 2014 <\/strong>de 17.30 a 20.30hs. INSTITUTO MAR\u00cdA AUXILIADORA <\/span> Coodinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica: LIC. LAURA PITLUK<\/strong> Destinatarios<\/span><\/strong>:<\/span><\/span> Directivos y docentes de Nivel Inicial, celadores, ayudantes, auxiliares, profesores especiales de todas las \u00e1reas, representantes legales, coordinadores pedag\u00f3gicos, psic\u00f3logos, psicopedagogos, estudiantes de la carrera de Formaci\u00f3n Docente en Nivel Inicial.<\/p>\n Modalidad<\/span><\/strong>:<\/span> Conferencias y Paneles. CONFERENCIA INICIAL:\u00a0Las problem\u00e1ticas de la planificaci\u00f3n en el Nivel Inicial:\u00a0<\/strong>especificidades para el jard\u00edn maternal y el jard\u00edn de infantes.\u00a0<\/strong>Lic. Laura Pitluk<\/em><\/p>\n S\u00edntesis:<\/span><\/em><\/span> Concepciones acerca de la Planificaci\u00f3n en el Nivel Inicial. Funciones y caracter\u00edsticas. Componentes did\u00e1cticos. Tipos de Planificaciones que se realizan a lo largo del ciclo lectivo en el Jard\u00edn de\u00a0 Infantes y en el Jard\u00edn Maternal (Anual y Peri\u00f3dicas: las Unidades did\u00e1cticas, Los Proyectos, Las Secuencias did\u00e1cticas\/Itinerarios, Los Recorridos did\u00e1cticos). Los componentes de la Planificaci\u00f3n did\u00e1ctica. Diferentes\u00a0 modos de organizaci\u00f3n. Los aportes del Juego trabajo y los Talleres. El rol de docentes y directivos en la planificaci\u00f3n, la coordinaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n PANELES<\/p>\n <\/p>\n CONFERENCIA DE CIERRE:\u00a0Cuando los docentes eval\u00faan.\u00a0<\/strong>Lic. Ruth Harf<\/em><\/p>\n VIERNES 14 DE MARZO DE 2014 de 17.30 a 20.30hs. S\u00c1BADO 15 DE MARZO DE 2014 de 8.00 A 18.30...<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":481,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[9,11],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/280"}],"collection":[{"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=280"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/280\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":287,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/280\/revisions\/287"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/media\/481"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=280"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=280"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=280"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nS\u00c1BADO 15 DE MARZO DE 2014<\/strong> de 8.00 A 18.30 hs.<\/p>\n
\nYapey\u00fa 132 – Almagro – C.A.B.A.<\/span><\/p>\n
\nCoordinaci\u00f3n T\u00e9cnica: Laura L\u00f3pez Blanco<\/p>\n
\n(Todos los inscriptos participan de todas las actividades)<\/span><\/p>\n\n
\n\u201cLengua y Matem\u00e1tica dentro y fuera de las Unidades did\u00e1cticas, Proyectos y Secuencias en el Nivel Inicial.\u201d
\n<\/strong><\/span>S\u00edntesis:<\/span> Uno de los ejes de trabajo fundamentales del Nivel Inicial es el conocimiento y la comprensi\u00f3n del entorno. Tanto la Matem\u00e1tica como la Lengua realizan aportes concretos y significativos para el desarrollo de este eje.\u00a0 La Unidad did\u00e1ctica y el Proyecto son estructuras did\u00e1cticas que posibilitan este abordaje. \u00bfCu\u00e1l es el lugar de la Lengua y la Matem\u00e1tica dentro de estas estructuras? \u00bfCabe un trabajo de estos contenidos, a trav\u00e9s de Secuencias o Itinerarios did\u00e1cticos espec\u00edficos? Desde los fundamentos te\u00f3ricos y a trav\u00e9s de situaciones de aula, buscaremos algunas respuestas compartidas a estos interrogantes.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n\u201cEl abordaje del Mundo Natural y Social en el nivel inicial a trav\u00e9s de las unidades did\u00e1cticas, los proyectos y las secuencias did\u00e1cticas.\u201d
\n<\/strong><\/span>S\u00edntesis:<\/span><\/span> \u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos en la ense\u00f1anza de diferentes aspectos de la naturaleza y la sociedad en el Nivel Inicial? Las diferentes propuestas\u00a0 de ense\u00f1anza en el Nivel Inicial, \u00bfde qu\u00e9 manera podr\u00edan aproximar a los ni\u00f1os a los diversos objetos de estudio del medio social y natural? \u00bfC\u00f3mo relacionar los elementos, las interacciones y los cambios que caracterizan sus estructuras y din\u00e1micas funcionales? \u00bfC\u00f3mo organizar las propuestas de ense\u00f1anza del mundo natural y social en las unidades did\u00e1cticas, los proyectos y las secuencias did\u00e1cticas? \u00bfQu\u00e9 es posible articular entre ambas \u00e1reas? \u00bfCu\u00e1ndo la articulaci\u00f3n entre las mismas es genuina?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n\u201cReflexiones sobre la ense\u00f1anza de los lenguajes art\u00edsticos y su relaci\u00f3n con Proyectos y Unidades Did\u00e1cticas.\u201d
\n<\/strong><\/span>S\u00edntesis:<\/span><\/span> Durante mucho tiempo la Expresi\u00f3n Corporal y lo que hoy llamamos Artes Visuales se consideraban medios para y no como lo que son, lenguajes art\u00edsticos esenciales en la constituci\u00f3n de la subjetividad de los ni\u00f1os, experiencias vitales que deben ser ense\u00f1adas\u00a0 desde el nivel inicial. \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas y especificidades propone la ense\u00f1anza de los lenguajes del arte a los ni\u00f1os? \u00bfQu\u00e9 implica ense\u00f1arlos con continuidad y en secuencias? \u00bfC\u00f3mo se incluyen en proyectos y unidades did\u00e1cticas?<\/span><\/li>\n<\/ul>\nS\u00edntesis:<\/span><\/em><\/strong><\/span> Dificultades para encarar la evaluaci\u00f3n. Los falsos supuestos de la evaluaci\u00f3n Reglas de juego de la Evaluaci\u00f3n. La evaluaci\u00f3n entendida como postura ideol\u00f3gica. La evaluaci\u00f3n como variable que atraviesa la escuela: No s\u00f3lo \u201cc\u00f3mo\u201d, sino principalmente \u201cpor qu\u00e9\u201d y \u201cpara qu\u00e9\u201d. No s\u00f3lo \u201cqu\u00e9\u201d, sino principalmente \u201cqui\u00e9nes\u201d y \u201cpara qui\u00e9n\u201d. Evaluaci\u00f3n entendida como proceso din\u00e1mico, abierto y flexible que se propone facilitar el cambio y posibilitar la mejora del proceso educativo. Informaci\u00f3n evaluativa: \u00datil y necesaria para juzgar alternativas de decisi\u00f3n,\u00a0 que incidan en la situaci\u00f3n educativa de alumnos, docentes, escuelas y sistema educativo en general.<\/span><\/div>\n<\/div>\n\u00a0![\"pie2011jornadas\"](\"https:\/\/laurapitluk.com.ar\/wps\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/pie2011jornadas.jpg\")
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